Помощни технологии и приобщаващо образование за хора със зрителни увреждания
Резюме
Настоящото изследване разглежда ролята на помощните технологии в процеса на приобщаващо образование за хора със зрителни увреждания в контекста на дигиталната трансформация. Анализирани са ключови технологични решения като екранни четци, брайлови дисплеи, софтуер за преобразуване на текст в реч, OCR системи, мобилни приложения и инструменти за уеб достъпност, които имат потенциала да премахнат бариерите пред достъпа до образователни ресурси. Изследването се основава на сравнителен анализ на международни стандарти, нормативни рамки и добри практики, като акцентира върху значението на интегрирането на универсален дизайн за учене и спазването на насоките за дигитална достъпност (WCAG, EN 301 549, EAA и др.). Получените резултати показват, че ефективното използване на помощни технологии в комбинация с подходящи политики и обучителни стратегии допринася за постигането на по-висока степен на равнопоставеност и активна социална интеграция на хората със зрителни увреждания. Целта на настоящото изследване е да оцени ролята и ефективността на помощните технологии в процеса на приобщаващо онлайн образование за хора със зрителни увреждания чрез сравнителен анализ на международни стандарти, регионални различия и институционални практики. В рамките на изследването е извършен сравнителен анализ на глобалните бариери, институционалните различия и регионалната наличност на ключови помощни технологии, което позволява по-задълбочена оценка на факторите, влияещи върху дигиталната достъпност.
Assistive Technologies and Inclusive Education for People with Visual Impairments
The present research examines the role of assistive technologies in the process of inclusive education for people with visual impairments in the context of digital transformation. Key technological solutions such as screen readers, Braille displays, textto-speech software, OCR systems, mobile applications and web accessibility tools that have the potential to remove barriers to access to educational resources are analyzed. The research is based on a comparative analysis of international standards, normative frameworks and good practices, emphasizing the importance of integrating universal design for learning and complying with the guidelines for digital accessibility (WCAG, EN 301 549, EAA, etc.). The results obtained show that the effective use of assistive technologies in combination with appropriate policies and training strategies contributes to the achievement of a higher degree of equality and active social integration of people with visual impairments. The aim of the present study is to evaluate the role and effectiveness of assistive technologies in the process of inclusive online education for people with visual impairments through a comparative analysis of international standards, regional differences and institutional practices. Within the research, a comparative analysis of global barriers, institutional differences and regional availability of key assistive technologies has been carried out, allowing a more in-depth assessment of factors affecting digital accessibility.